44% מתלמידי ט' דוברי העברית עומדים בדרישות תכנית הלימודים בשפת אם, לעומת 19% מדוברי הערבית

במבחן תנופה בשפת אם שהתקיים בתשפ"ה נמצא כי 38% מתלמידי כיתות ט' עומדים בדרישות של תוכנית הלימודים. יתר התלמידים עומדים באופן חלקי בדרישות באופן שנע על הרצף בין קרבה לסף הנדרש לבין פערים משמעותיים. ממוצע ההישגים של התלמידים בבתי ספר דוברי ערבית נמוך ב-32 נקודות מהממוצע בבתי ספר דוברי עברית (19% מהתלמידים בבתי ספר דוברי ערבית עומדים בדרישות תוכנית הלימודים לעומת 44% מהתלמידים בבתי ספר דוברי עברית).

במבחן שהתקיים בפברואר 2025, שבט תשפ"ה השתתפו 30,690 תלמידים מ-322 מוסדות חינוך. שיעור ההשתתפות של התלמידים במבחן היה 82%. זהו המבחן הראשון שנערך בשפת אם לתלמידי כיתות ט' מאז שנת תשע"ט (2018/9). לפיכך, לא ניתן להשוות את נתוני תשפ"ה לנתוני עבר, והממצאים משקפים את תמונת המצב של שנה זו בלבד. 

בקרב דוברי עברית לא נמצא פער של ממש בין הקבוצות השונות. ממוצעי ההישגים דומים בפיקוח הממלכתי (310), הממלכתי-דתי (303) והחרדי (305). בקרב דוברי ערבית ממוצעי ההישגים של המגזר הבדואי בדרום נמוכים משמעותית מהיתר (פער של 49 נקודות מהממוצע הארצי). 6% מהם עומדים בדרישות תוכנית הלימודים.

הפער בין דוברי עברית לערבית (32 נקודות) מצטמצם כאשר מתחשבים ברקע החברתי-כלכלי של התלמידים. הפער ברקע נמוך מצטמצם ל-19 וברקע בינוני ל-10. באופן עקבי, ממוצעי ההישגים בקרב הבנות בשפת אם גבוהים מהבנים, והפערים גדולים יותר בקרב דוברי ערבית: נמצא פער של 14 נקודות בקרב דוברי עברית ושל 22 נקודות בקרב דוברי ערבית.

כמחצית מהתלמידים (47%) מדווחים על מוטיבציה גבוהה ללמידה. בפיקוח הממלכתי-דתי 37% מהתלמידים מדווחים על מוטיבציה גבוהה ללמידה.