22% מתלמידי כיתות ט' עומדים בדרישות תכנית הלימודים באנגלית שקבע משרד החינוך

תוצאות מבחן תנופה באנגלית שהתקיים בתשפ"ה מלמדות כי 22% מתלמידי כיתות ט' עומדים בדרישות תכנית הלימודים שקבע משרד החינוך, יתר התלמידים עומדים באופן חלקי בדרישות באופן שנע על הרצף שבין קרבה לסף הנדרש לבין פערים משמעותיים. ממוצע ההישגים של התלמידים בבתי ספר דוברי ערבית נמוך ב-24 נקודות מהממוצע בבתי ספר דוברי עברית, ורק 9% מהתלמידים בבתי ספר דוברי ערבית עומדים ברמה הנדרשת לעומת 27% מהתלמידים בבתי ספר דוברי עברית.

במבחן שהתקיים בפברואר 2025, שבט תשפ"ה השתתפו 30,256 תלמידים מ-318 מוסדות חינוך. שיעור ההשתתפות של התלמידים במבחן היה 82%. זהו המבחן הראשון שנערך באנגלית מאז שנת תשע"ט (2018/9). לפיכך, לא ניתן להשוות את נתוני תשפ"ה לנתוני עבר, והממצאים משקפים את תמונת המצב של שנה זו בלבד. 

ממוצעי ההישגים הגבוהים ביותר נרשמו בקרב דוברי עברית מרקע חברתי-כלכלי גבוה ובקרב תלמידי הפיקוח הממלכתי. ממוצעי ההישגים הנמוכים ביותר - במגזר הבדואי בדרום ובפיקוח החרדי. בקרב דוברי העברית, נמצא פער ניכר בין סוגי הפיקוח. ממוצע ההישגים בפיקוח הממלכתי גבוה ב-30 נקודות מהממוצע שבממלכתי-דתי וב-44 נקודות מהחרדי. רק 7% מהתלמידים בפיקוח החרדי עמדו בדרישות תכנית הלימודים, לעומת 16% בפיקוח הממלכתי-דתי ו-31% בפיקוח הממלכתי (פערים דומים נמצאו בהשוואה בין קבוצות הבנות בלבד). 

בקרב דוברי הערבית, ממוצעי ההישגים במגזר הבדואי בדרום נמוכים באופן ניכר מיתר המגזרים. מרביתם (86%) ברמת הביצוע הנמוכה ביותר, ורק אחוז (1%) עומדים בדרישות תוכנית הלימודים. פערים חברתיים-כלכליים נרשמו בכל הקבוצות, אך נמצא פער מגדרי רק בקרב דוברי ערבית. נרשם פער של 10 נקודות בממוצע ההישגים לטובת הבנות דוברות הערבית.

כ-70% מהתלמידים מדווחים כי הוריהם מייחסים חשיבות גבוהה ללימודי מקצוע האנגלית. אף על פי כן, לא נמצא קשר בין הדיווח לגבי תפיסת ההורים לבין הישגי התלמידים במבחן.