תלמידים מפתחים יכולת לזהות קשרים לוגיים באמצעות סימון אירועים מרכזיים, ניסוח שאלות המקשרות בין סיבה לתוצאה וכתיבת פסקה קצרה המשתמשת במילות קישור מתאימות ליצירת רצף הגיוני ומשמעותי

מה האתגר? 

נראה שהתלמידים בכיתתך מבינים את הכתוב באופן בסיסי, אך מתקשים לזהות קשרים לוגיים של סיבה ותוצאה, בעיקר כשאין מילות קישור מפורשות.

מה כדאי לנסות?

פתחו בדוגמה מחיי היום-יום: קבוצת כדורסל מפסידה במשחק חשוב. הציגו לתלמידים את הנתון המבודד הזה ושאלו: "מהן הסיבות האפשריות שהובילו להפסד? מהן ההשלכות הספציפיות של ההפסד הזה על הקבוצה?" (למשל: הדחתה מהטורניר). הסבירו שבאותו האופן, גם בטקסטים רבים יש קשר בין הסיבות לבין התוצאות – לעיתים הוא מפורש ולעיתים אינו מפורש.

הנחו את התלמידים לזהות קשרים לוגיים בטקסטים לימודיים מגוונים, כגון תיאור של התפתחות רעיון היסטורי או הסבר על התנהגותה של דמות. תחילה בקשו מהם לקרוא את הטקסט ולסמן את האירועים המרכזיים. לאחר מכן הנחו אותם לנסח שאלות ממוקדות המקשרות בין הסיבות לתוצאות, כגון: "מדוע התקבלה ההחלטה? ומה קרה בעקבותיה?" או "איזה אירוע קדם לאירוע מסוים? מה אירע אחר כך?" או "כיצד התנהגותה של הדמות גרמה לשינוי?" או "מה יקרה אם במקום לעשות X נעשה Y (למשל במהלך ניסוי במעבדה)?" כדאי להתעכב פה על מילות קישור מפורשות כגון לכן, כתוצאה מכך, לאחר מכן, לפני כן, וכן על פעלים המעידים על יחסים לוגיים (בעיקר של סיבה ותוצאה), כגון גרם ל-, נועד ל-, הביא לידי- וכיוצא בזה. תוכלו להציג לפניהם סיטואציה מסוימת ולבקש מהם לכתוב פסקה קצרה שבה יתארו מצב או אירוע מרכזי באמצעות שימוש בקשרים של סיבה ותוצאה שהם הסיקו בכוחות עצמם, לדוגמה: על השיש במטבח מונחות פרוסות לחם מכוסות  עובש; איתמר נכנס לכיתה בסערה בעודו מתנשף וחולצתו קרועה. גם פה עודדו אותם להשתמש במילות קישור מתאימות. 

למה זה חשוב?

הבנת קשרים לוגיים היא מפתח לחשיבה ביקורתית. אסטרטגיה זו מסייעת לתלמידים לחפש מעבר למידע הגלוי בטקסט, להבין את יחסי הגומלין המורכבים שמובילים לאירועים ולתוצאות וליצור לכידות בין הרעיונות שבטקסט. מיומנות זו חיונית לניתוח טקסטים מורכבים וגם להבנת העולם שמחוץ לכיתה.