מערכת תבונה

ראמ"ה מעדכנת את ההורים במסרון שילדיהם עתידים להשתתף בבחינה. להודעה יצורף סרטון הסבר בעברית ובערבית, אשר נועד לתאם ציפיות, ולהפיג חששות ולחצים. עוד אנו מעדכנים את ההורים שבסוף הבחינה יוצג לתלמידים שאלון עמדות קצר. שאלון זה נועד לאפשר ניתוח טוב יותר של תוצאות התלמידים, אך ההורה יכול לבקש מילדיו לא לענות עליו. 

ניתן לעדכן את ההורים בפרטים אלה, ולהעביר להם קישור לאתר ראמ"ה, לעמוד על מערך ההערכה ו/או לעמודי המבחנים הרלוונטיים.

אתגר המוטיבציה של תלמידים להתאמץ במבחנים מלווה את ראמ"ה ומקבילותיה בעולם לאורך שנים, גם בהערכה ארצית (מבחני וסקרי תנופה) וגם בהערכה בינלאומית (מבחני פיזה, פירלס וטימס).

תפיסתנו בראמ"ה היא שהמוטיבציה להשתתפות צריכה להיות פנימית, כחלק מהאחריות והמחויבות של התלמיד, ולא בתמורה לתועלת אישית שתצמח לו מכאן. נכון לשקף לתלמידים באופן פתוח וכן שהמבחן נועד לסייע לבית הספר ולמערכת החינוך להיות טובים יותר, להבין מה האתגרים ומה החוזקות שבפני המורים ולעזור לדור הבא של התלמידים להצליח יותר. איננו חושבים שנכון למסור לתלמידים מידע שגוי, כאילו תוצאות המבחן ייכנסו לתעודה או ישפיעו בצורה כלשהי על עתידם האישי. אנו מאמינים שנכון שנתנהל כמערכת בצורה פתוחה ושקופה.

לצד זאת, ראוי לזכור ולהזכיר שההשתתפות בהערכה החיצונית היא חובה לתלמידים, כמו השתתפות בכל שיעור אחר בבית הספר, על כל המשתמע מכך. במידת הצורך, אי השתתפות במבחן יכולה לקבל מענה במסגרת תהליכי העבודה וההערכה השוטפים, כולל בתעודה, כמו כל היעדרות אחרת. במקרי קיצון, יכולה אף המורה האחראית בכיתה לרשום את שמותיהם של תלמידים שיוצאים מהמבחן לאחר כמה דקות, אשר באופן מופגן לא התאמצו לפתור את השאלות. ההחלטה על כך היא של בית הספר.

ועדיין, אנחנו בראמ"ה מאמינים בגישה חינוכית משתפת, מלכדת ופתוחה. שכשם שהתהליך החינוכי נועד להקנות לילד תחושת אחריות ומחויבות גם כאשר אין לו תועלת אישית מכך, כך יש לחנך להשתתפות רצינית במבחן, כחלק ממאמץ בית ספרי. בהקשר זה, חשוב להבין שמבחנים באשר הם מודדים תמיד את יכולת התלמיד בשילוב המוטיבציה שלו להצליח במבחן. אמנם מחקרים מראים שכאשר מדובר במבחנים ללא ציון או השפעה ישירה על עתידו של התלמיד, למוטיבציה השפעה גדולה יותר על התוצאות. אך מחקרים אחרים מראים שישנה קורלציה משמעותית בין יכולת התלמיד למוטיבציה שלו להשקיע במבחן המודד את אותה יכולת. על כן, אין דרך אחת מוסכמת (מחקרית ופסיכומטרית) שמאפשרת לנו להפריד בין יכולת התלמיד למוטיבציה שלו להשקיע ולהצליח.

סוגייה מרכזית זו מאתגרת לא רק אותנו בראמ"ה, אלא את גופי המחקר הגדולים בעולם. כך למשל ב-OECD עסקו בנושא בהרחבה במסגרת הדיווח על תוצאות מבחני פיזה 2022, שגם בהם אין ציון אישי לתלמיד. לאחר שבחנו מספר מדדים שונים למוטיבציה, הגיעו החוקרים למסקנה שבעוד המדדים השונים מאפשרים זוויות שונות להערכת סוגיית המוטיבציה, עדיין היא אינה ניתנת להפרדה באופן מלא מיכולתו של התלמיד. על כן, המדדים השונים מאפשרים תמונה רחבה יותר לפרשנות התוצאות על פני הצעות מעשיות ל"תיקון" התוצאות.

בשורה התחתונה -  נכון בעיננו לעודד את המוטיבציה להשתתף ולעשות את המיטב במבחן דרך שכנוע ורתימה, ושיקוף תכליתו האמיתית של המבחן. חשוב גם להשתמש במדדים מגוונים כדי לבחון את מידת המוטיבציה של התלמידים, שהיא תמיד חלק, מכל מבחן. אך נכון לעשות זאת לא על מנת "לתקן" ציונים, אלא על מנת לתת להם הקשר רחב יותר.

ממשק ראמ"ה לאיסוף נתוני בתי הספר זמין בקישור: https://isuf.taldor.co.il. ממשק זה משמש אותנו לאימות ועדכון הנתונים הקיימים אצלנו לפני כל מבחן וסקר בכל הקשור למבנה הכיתות בבית הספר, לפרטי המורים שאליהם יש לפנות ולהתאמות או החרגות הנדרשות לתלמידים עולים או לתלמידים משולבים. על בסיס הנתונים שבממשק אנו אורזים את המבחנים במאות ארגזים ומשנעים אותם לבתי הספר, או מבצעים את שיחות הטלפון או הפקת הקישורים לסקרים השונים.

‍לממשק יש שני מצבים:

• ‍בתקופת איסוף הנתונים, הוא מאפשר למנהלי בתי הספר לעדכן נתונים, לערוך פרטי תלמידים, לבחור התאמות לזכאים ולהגדיר איזה מהתלמידים המשולבים והעולים ייכללו בממוצע הבית ספרי.
• בשבועות שלפני המבחן, הוא מאפשר למנהלי בתי הספר לצפות בכלל הבקשות שהעבירו להכרה בתלמידים משולבים ולמתן התאמות להם, לצד סטאטוס הבקשה (אושר/לא אושר) והסיבה לכך.

חשוב: בשבועות שלפני המבחן לא ניתן לעדכן את הפרטים בממשק, אלא לצפות בהם בלבד (במסך תלמידים עולים ומשולבים). אנו מזכירים שגם במידה והתאמה כלשהי לא אושרה, יכול בית הספר לעדכן את תלמידי השילוב ב"שילובית" עד ליום הבחינה - ונתוניהם יוצגו בנפרד.

עד מתי המערכת לאיסוף נתונים פתוחה לעדכונים?‍

‍
מבחני כיתות ט': המערכת לאיסוף נתונים תהיה פתוחה לעדכונים עד יום חמישי 24 בדצמבר 2025 (ד' בטבת תשפ"ו).

מבחני כיתות ו': המערכת תיפתח מחדש בתחילת ינואר 2026, ותהיה זמינה לעדכונים עד יום חמישי 12 בפברואר 2026 (כ"ה בשבט תשפ"ו) – חודש לפני מועד המבחן הראשון.

שימו לב: גם אחרי שהמערכת תיסגר לעדכונים, תוכלו להיכנס אליה ולצפות במידע לאורך כל השנה.

רשימת בתי הספר שנדגמו להשתתף בסקר הבית ספרי מוצגת כאן לנוחיותכם. בנוסף להם, ראמ"ה עורכת מדי שנה מגוון מבחנים וסקרים, פנים-ישראליים ובין-לאומיים. כל בית ספר נדגם רק לחלק מהם, למעֵט המבחן בשפת אם לכיתות ד', שבו משתתפים כל בתי הספר מדי שנה. על מנת להבטיח תנאי היבחנות זהים לכלל בתי הספר, ראמ"ה איננה מעבירה מידע למפקחים ולמדריכים על המחקרים שאליהם נדגמו בתי הספר,

במבחני תנופה לכיתות ו' ולכיתות ט': הודעה על תחום הידע שבית הספר נדגם אליו נשלחת להנהלת בית הספר כחודש עד חודש וחצי לפני המבחן, ובתי ספר שלא נדגמו יוכלו לבחור להשתתף במבחן. רשימת בתי הספר שהשתתפו במבחן בפועל תתפרסם לאחר קיומו.

בסקרי התלמידים, המורים והמנהלים: כל בית ספר משויך לאחת משלוש קבוצות דגימה, וכל קבוצה נסקרת אחת לשלוש שנים. גם בסקרים, בתי ספר מקבוצות אחרות יכולים לבחור להשתתף כרצונם. רשימת המשתתפים בסקר תפורסם כמה חודשים לאחר השלמת הסקר.

אנו מזכירים כי אין צורך להיערך ולהתכונן למבחני וסקרי תנופה, וכי ניסיונות היערכות שכאלה אף מפריעים לשגרת הלמידה, משבשים אותה, ופוגעים בסופו של דבר בנתונים המתקבלים (כפי שמפורט כאן). נדרשת היערכות ניהולית בלבד – עדכון מצבות התלמידים ובקשות בדבר התאמות לתלמידים זכאים.

מאז הקמתה ב-2005 ראמ"ה אוספת, מנתחת ומפיצה נתונים מגוונים, מתוּקפים ומקצועיים, שנועדו לתמוך בקבלת החלטות ובמהלכי שינוי במערכת החינוך. אנחנו בראמ"ה מעוניינים להרחיב את השימוש בנתונים הללו במשרד החינוך, באקדמיה ובציבור הרחב, תוך הקפדה שהשימוש בנתונים יקדם את מערכת החינוך ואת המחקר בתחום, וייעשה באופן מושכל והוגן בלי לפגוע ביכולת שלנו לאסוף נתונים איכותיים בעתיד.

אנו מעודדים שימוש בנתונים לא מזוהים בכל רמות הדיווח – כאלה שאפשר לנתחם אבל אי-אפשר לזהות על פיהם את תלמידים, את צוות ההוראה, את צוות ההנהלה או את מוסדות החינוך. אנו מתכננים לפרסם בעתיד מאגרי נתונים כאלה באופן פתוח באינטרנט, ועובדים על כך במלוא המרץ. 

עד אז, להגשת בקשה לקבלת נתוני ראמ"ה לצורכי מחקר – לחצו כאן.

ראמ"ה מפתחת כלים ומסמכים מקצועיים רבים, בהם כלי הערכה פנימיים לבתי ספר, מבחנים לכיתות שונות, סקרים, מחקרים ועוד. כל אלה הם תוצר של ידע מקצועי ועמל רב של עובדי ראמ"ה, והם מוגנים על פי דיני הקניין הרוחני ושייכים למדינת ישראל.

המעוניינים להשתמש בתוצרים של ראמ"ה יכולים להגיש בקשה לרישיון שימוש.

חשוב לדעת שהתהליך יכול להימשך כשלושה חודשים.

מה ועדת המכרזים של ראמ"ה שוקלת כשהיא בוחנת בקשות לשימוש בתוצרי הידע של הרשות?

• זהות הגורם המבקש (בין שהוא גורם פרטי ובין שהוא תאגיד).
• האופן שבו מתכוונים להשתמש בתוצר, ובאיזו מידה מטרת השימוש הולמת את מטרות ראמ"ה.
• בקשות קודמות שהוגשו על ידי אותו גורם (מספר הבקשות, אופן השימוש בתוצרים של ראמ"ה והעמידה בהתחייבויות בעבר).
• האם השימוש בתוצר יתרום לראמ"ה להשגת מטרותיה? ולחילופין – האם השימוש עלול לגרום נזקים לראמ"ה, כגון פגיעה ביכולת שלה להשתמש בכלי הערכה כלשהו בעתיד בעקבות החשיפה שלו?
• איזה סוג רישיון נדרש לגורם המבקש: למשך כמה זמן, מה סוג השימוש וכיצד יפיצו את התוצרים? (למשל, האם מדובר בשימוש יחיד בפריטים בשאלון מודפס, שיועבר במשך חודש? האם בשילוב חד-פעמי במאמר אקדמי שיופץ באופן דיגיטלי? או אולי בשילוב באפליקציה שתופץ באופן דיגיטלי לאורך שנים?)
• מהו מודל התשלום המתוכנן לשימוש בתוצרים (חינמי, בתשלום וכיו"ב)?

מעוניינים להגיש בקשה לשימוש בתוצרי הידע של ראמ"ה? לחצו כאן.

אם מתקבלת הודעת שגיאה המציינת כי הקובץ חסום עקב הגדרות ,ActiveX יש לבצע את הפעולות הבאות:

שלב 1: גישה לתפריט אפשרויות. בתפריט העליון מימין לחצו על "קובץ", וגללו מטה עד שתגיעו ללשונית "אפשרויות" (Options) בתחתית התפריט.

שלב 2: פתיחת מרכז האמון. בחלון ההגדרות שנפתח בחרו בלשונית "מרכז יחסי האמון"  (Trust Center) מתוך התפריט הימני. לאחר מכן לחצו  על הלשונית "הגדרות מרכז האמון" (Trust Center Settings) שבאמצע החלון. לחצו על "אישור" כדי לשמור את השינויים.

שלב 3: שינוי הגדרות .ActiveX כעת, מתוך התפריט  "מרכז  יחסי האמון" שמימין, בחרו באפשרות "הגדרות "ActiveX (בדרך כלל זו האפשרות השישית). משמאל תיפתח החלונית "הגדרות ActiveX עבור כל יישומי Office". בחלונית זו ודאו שהאפשרות הראשונה ("הפוך את כל הפקדים לבלתי זמינים ללא הודעה") אינה מסומנת.

כעת אתרו את האפשרות "הפוך את כל הפקדים לזמינים ללא מגבלות ומבלי  להציג בקשה" (Disable all controls without notification). לחצו לסימון אפשרות זו. אל דאגה, עשו זאת  למרות ההערה בסוגריים לפיה הפעילות אינה מומלצת. לאחר מכן לחצו על "אישור" כדי לשמור את השינויים.

כעת הבעיה אמורה להיפתר. בהצלחה!

שלב 1:  גשו לתיקייה שאליה ירד הקובץ, עמדו על הסרגל/השורה של התיקייה והעתיקו את פרטיה 

עמדו עם העכבר על השורה, קליק ימני - "העתק"

שלב 2: פתחו את הקובץ

גשו לתפריט אפשרויות: בתפריט העליון מימין לחצו על "קובץ", וגללו מטה עד שתגיעו ללשונית "אפשרויות" (Options) שבתחתית התפריט.

שלב 3: פתיחת מרכז האמון. בחלון ההגדרות שנפתח בחרו בלשונית "מרכז יחסי האמון"  (Trust Center) מתוך התפריט הימני. לאחר מכן לחצו  על הלשונית "הגדרות מרכז האמון" (Trust Center Settings) שבמרכז החלון.

שלב 4: כעת, מתוך התפריט  "מרכז  יחסי האמון" שמימין, בחרו באפשרות "מיקומים מהימנים" (בדרך כלל זו האפשרות השנייה). משמאל תיפתח החלונית "מיקומים מהימנים". לחצו על "הוספת מיקום חדש". 

שלב 5: בחלונית שתיפתח בשורה של נתיב הדביקו את שורת התיקייה שהעתקתם בהתחלה וסמנו "🗸" גם בתיקיות המשנה.

לחצו על אישור - אישור - אישור. 

שמרו את הקובץ וסגרו אותו, ואז פתחו שוב.

"תנופה למחר" הוא מבחן חדשני של ראמ"ה, שמטרתו להעריך מיומנויות חוצות תחומים, כחלק מהמגמה להתאים את מערכת החינוך לאתגרים המשתנים של עידן המידע והטכנולוגיה. המבחן מיועד לתלמידי כיתות ו' וכיתות ט', וייערך בשפות עברית וערבית. המבחן בודק מיומנויות רלוונטיות לדמות הבוגר, ומתמקד בארבעה היבטים: 

• אוריינות מידע – היכולת לאתר מידע רלוונטי, להעריך את מהימנותו, לארגן אותו ולהשתמש בו בצורה נכונה; 
• חשיבה ביקורתית – היכולת לגבש דעה עצמאית, לבחור בין חלופות ולקבל החלטות מנומקות; 
• חשיבה יצירתית – היכולת לחשוב על נושאים מוכרים בדרכים חדשות ולהציע פתרונות; 
• אוריינות דיגיטלית – היכולת להשתמש בטכנולוגיות מידע בתבונה ובאחריות. 

המטרה היא לראות כיצד התלמידים משתמשים במיומנויות הללו בגמישות ובאופן עצמאי ומושכל, לקבל תמונה רחבה יותר על כישוריהם, מעבר לידע שנלמד בשיעורים. זוהי למעשה גם חשיבותו של המבחן: הוא מאפשר הערכה מקיפה של המיומנויות השונות, מעבר להערכת הידע הנרכש בתחומי הלימוד השונים. 

המבחן דיגיטלי וייערך בסביבה פתוחה. התלמידים יוכלו לגשת לאתרים חיצוניים ולהשתמש בכלי בינה מלאכותית, בהתאם להנחיות משרד החינוך. המבחן יתנהל באמצעות הטלפונים הניידים האישיים של התלמידים או באמצעות המחשבים בבית הספר. הסביבה הדיגיטלית תאפשר לתלמידים להפעיל את המיומנויות שלהם באופן גמיש, תוך שימוש בטכנולוגיות, כדי לענות על השאלות בזמן אמת.

ראשית, נכנסים למערכת תבונה, ומתחברים דרך מערכת ההזדהות האחידה של משרד החינוך (יש להזין קוד משתמש וסיסמא, או מספר תעודת זהות וטלפון נייד):

‍

‍אחרי שמתחברים, בוחרים ב"AM Teacher" (כדי להיכנס לממשק המורים):

‍

‍ברכות! נכנסת למערכת. כעת בוחרים בלשונית "קבוצות לימוד" (למעלה מימין) ומוסיפים קבוצת לימוד חדשה (מסומן באדום):

‍

מזינים את שם הקבוצה (כדאי לכתוב את שם הכיתה, שם המבדק ושם המורה), ובוחרים את המקצוע (שפת אם עברית, למשל). לאחר שהגדרנו זאת, לוחצים על "שמור וסגור" (מסומן באדום):

‍

‍מכאן, עלינו לפתוח אירוע הערכה ולהזמין את התלמידים. בוחרים את הקבוצה שהוספנו, ולוחצים על "הצגת אירועי הערכה" (מסומן באדום):

‍

‍כעת, בוחרים ב"הוספת אירוע הערכה":

‍

‍מזינים את פרטי המבדק:

• נותנים שם לאירוע ההערכה. למשל: עמית לכיתה ז'1, ושם המורה
• בוחרים את מועד תחילת המבדק ואת מועד הסיום.
• בשאלה האם לנתק את התלמיד? יש לבחור באפשרות 'לא'.
• שיטת הבדיקה - ניתן לבצע בחירה אורכית או רוחבית.
• בשאלה האם לאפשר הרשמה? יש לבחור באפשרות 'כן'.

‍

‍כעת, בוחרים את המבדק הרצוי לנו ובוחרים ב"הבא":

‍

זהו! המבדק באוויר. שולחים את הקישור להרשמה לתלמידים, כדי שיוכלו להתחיל בביצוע המבדק: 

‍

מכאן, כדאי להבין איך התלמידים נרשמים בפעם הראשונה למבדק, או איך הם מתחברים מחדש למערכת לאחר שנרשמו.