מבדק באוריינות קריאה שנועד לסייע במיפוי הכישורים האורייניים והלשוניים של התלמידים בכיתה ו' לצורך תכנון ההוראה ברמה הכיתתית, הקבוצתית והפרטנית. כדי להפיק תועלת ממבדק זה  יש לקיים התבוננות  מעמיקה לדרישות המבדק במקביל להבנה של קשיי התלמידים ברכישת המיומנויות שנבדקו, כפי שבאו לידי ביטוי בביצועיהם השונים. תוכניות ההתערבות שייבנו בהתאם להמלצות הפדגוגיות נועדו לקדם את התלמידים בתחומי האוריינות הלשונית ולהכינם לקראת המעבר לחטיבת הביניים.  

‍

החלק הנוגע להמלצות הפדגוגיות מביא למורה הצעות אופרטיביות לקידום הכישורים האורייניים ולהרחבת הידע הלשוני בהתאם למיקוד שעלה במיפוי. 

‍

הבנת הנקרא משקפת את היכולות האורייניות של התלמידים ואת כישוריהם הלשוניים. בתהליך הקריאה הקורא עסוק בחיפוש אחר משמעות. תהליך זה כרוך ביצירת ייצוגים ברמות שונות – דרך הבנת המילים והמשפטים, הבנת הרעיונות והיחסים ביניהם, קישור למידע שאינו בטקסט (הבאת ידע כללי שהוא רלוונטי לעניין הטקסט) ויצירת היסקים הנובעים מן הטקסט. זהו תהליך דינמי המתעדכן תוך כדי קריאה מתוך המידע הזורם מן הטקסט. המטלה שאנו קוראים לה "הבנת הנקרא" היא אפוא מהלך של בניית מפה מנטלית של הטקסט הנקרא. השאלות שעוצבו במבדק הנוכחי מנטרות את רכיבי התוכן, מבני הלשון ואוצר המילים התורמים יחדיו לבניית מפה מנטלית זו.