سياسة المُلاءَمات للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصّة

تسعى راما إلى ضمان مُلاءَمة أدوات التقييم وإجراءاته لكلّ فئة في المجتمع الإسرائيليّ، بما في ذلك التلاميذ المستحقّين لخدمات التربية الخاصّة، والذين يتعلّمون في صفوف عاديّة ("تلاميذ الدمج")، والتلاميذ الذين يتعلّمون في صفوف التربية الخاصّة ("تلاميذ صفوف التربية الخاصّة").  على ضوء مبادئ السياسات المُفصّلة هنا، بلوَرت راما - وما زالت تبلور وتُحتلن حتى اليوم- مراحل التطوير، الإجراء، التحليل وعرض النتائج في سيرورة التقييمات الخارجيّة التي تُجريها في جهاز التربية والتعليم.

قائمة المُلاءَمات المُتاحة في الامتحانات والاستطلاعات

مفهوم تربويّ: صفّ واحد، مجتمع واحد

تلاميذ الدمج هم جزء لا يتجزّأ من صفوف الأمّ العاديّة، ومن العمليّة التعلُّميّة الاعتياديّة في هذه الصفوف. تلاميذ صفوف التربية الخاصّة هم جزء لا يتجزّأ من جهاز التربية والتعليم. يهمُّنا أن يشارك أكبر عدد من التلاميذ المُصنّفين ضمن هذه الفئة في الامتحانات والاستطلاعات، مثل باقي التلاميذ. ففي إقصائهم إساءة لنا كجهاز، وإساءة لهم كتلاميذ. يستطيع عدد كبير من التلاميذ المُصنّفين ضمن هذه الفئة أن يشاركوا مثل غيرهم في الامتحانات، دون الحاجة إلى ملاءَمات خاصّة. في الحالات التي قد يحتاج فيها هؤلاء التلاميذ إلى الملاءَمات التي تُعطى لهم خلال التعليم الاعتياديّ في المدرسة، سنعمل على إتاحة إعطاء الملاءَمات نفسها في الامتحانات والاستطلاعات.

التحدّي: المحافظة على المصداقيّة، النزاهة والإنصاف

وظيفة التقييم الخارجيّ هو أن يعكس صورة الوضع الراهن لجهاز التربية والتعليم ككلّ، وذلك لإتاحة مقارنة تتّسم بالمصداقيّة، النزاهة والإنصاف في تعاملها مع مختلَف فئات المجتمع، ومختلَف المدارس. بعض المُلاءَمات في الامتحانات والاستطلاعات قد تمسّ بجوهر المادّة التي تًقاس في التقييم و/أو بالشروط المُوحّدة لإجراء التقييم. للمُلاءَمات المختلفة ترتيبات إجرائيّة مختلفة. من هنا، تنبع الحاجة إلى الموازنة بين نوع المُلاءَمة وتأثيرها على كلٍّ من التقييم، والترتيبات الإجرائيّة المُترتّبة عليها. في الامتحانات، المادّة التي تُقيَّم بالأساس تشمل المعرفة والمهارات في مجال موضوع معيّن. أمّا شروط إجراء التقييم فتأخذ بعين الاعتبار مجموع المُتغيّرات البيئيّة التي قد تؤثّر على القياس. في الاستطلاعات، ما يُقيَّم  بالأساس هو موقف التلميذ ممّا يجري في الصفّ وفي المدرسة. أمّا شروط إجراء التقييم فتأخذ بعين الاعتبار خصوصيّة التلميذ وقدرته على التركيز أثناء الإجابة عن الاستطلاع.

التدرُّج: تُمنح الملاءَمات بحسب الحاجة

المُلاءَمات التي لا تمسّ بجوهر المادّة المُقيَّّمة، أو بالشروط المُوحّدة لإجراء الامتحان، أو لا تتطلّب ترتيبات إجرائيّة معقّدة، تُمنح لجميع التلاميذ - حسب الحاجة - بمن فيهم التلاميذ غير المُدمجين (مثلًا: وقت إضافيّ، استخدام سدّادات الأذن، استخدام سمّاعات عازلة للضوضاء). المُلاءَمات التي تمسّ بجوهر المادّة المُقيَّمة (مثل قراءة الأسئلة للتلميذ بصوت مسموع)، أو تمسّ بالشروط المُوحّدة لإجراء الامتحان (مثل مساعدة التلميذ في تحويل إجابته الشفويّة إلى كتابيّة)، أو تتطلّب ترتيبات إجرائيّة معقّدة (مثل تعيين مراقبين إضافيّين)، تُمنح فقط للتلاميذ المعرََّفين في جهاز التربية والتعليم كتلاميذ دمج أو تلاميذ في صفوف التربية الخاصّة، أما مُعطياتهم فتُحلّل وتُعرض بشكل منفصل. في حالات استثنائيّة، وفقط عند الحاجة إلى مُلاءَمات قد تمسّ بشكل كبير بجوهر المادّة المُقيَّمة (مثل امتحان مختصَر أو مُلاءَم)، يُسمح للتلاميذ بإجراء الامتحان القُطريّ خارج الصفّ العاديّ، بإشراف طاقم المدرسة، ووفقًا للمُلاءَمات المُتّبعة في المدرسة.

الإعفاء: في الحالات الاستثنائيّة والمُعقّدة

تلاميذ الدمج الحاصلون على "سلّة شخصيّة"، والمعفيّون بصورة دائمة من الامتحانات والاستطلاعات المدرسيّة، ممّن يواجهون صعوبات استثنائيّة ومعقّدة (مثل الإعاقة الذهنيّة أو التوحّد)، غير مُلزمين بالمشاركة في التقييم الخارجيّ، الذي مِن الممكن أن يعرّضَهم للأذى. يستطيع مُديرو المدارس إعفاء هذه الفئة، وتوثيق ذلك بتصريح رسميّ. عندما يُمنح التلميذ إعفاءً من الامتحان، نُوصي بأن يشارك في نشاط التقييم من خلال مهمّة تقييم بديلة في المدرسة، وذلك لتجنّب شعوره بالإقصاء أو المساس بكرامته. فيما يتعلّق بتلاميذ صفوف التربية الخاصّة، في الامتحانات تُمنح هذه الصفوف إعفاءً بشكلٍ تلقائيّ، وذلك بسبب التباين الكبير في برامجهم  التعلُّميّة الفرديّة (ومع ذلك يمكن لمُديري المدارس أن يطلبوا إجراء الامتحان لهذه الفئة أو جزء منها، وفقًا لتقديرهم الشخصيّ). في المقابل، يشارك تلاميذ صفوف التربية الخاصّة تلقائيًّا في الاستطلاعات، وذلك نظرًا لأهميّة سماع رأي كلّ تلميذ قادر على المشاركة.

الثقة: مدير المدرسة هو صاحب القرار

نحنُ نثق بمدير المدرسة في اختيار المُلاءَمات المناسبة لتلاميذ الدمج وتلاميذ صفوف التربية الخاصّة، مُستندًا في ذلك إلى المُلاءَمات الاعتياديّة التي يتلقّونها في المدرسة.  كذلك نعتمد على تصريحه الرسميّ بأنّ كلّ تلميذ مُصنّف ضمن الفئة التي تتناسب مع المُلاءَمة الممنوحة له. من المهمّ التأكيد على أنّ المُلاءَمة غير المعروفة للتلميذ قد تُصعّب عليه بدلًا من مساعدته، ومن الصواب أن تُعطى المُلاءَمة بموافقة التلميذ ووالديه. نتوقّع من المدارس الالتزام بنزاهة الامتحانات، والاهتمام بمعايير الإنصاف، المصداقيّة، النزاهة والشفافيّة في الاستطلاعات حتى عند استخدام المُلاءَمات، والتقيّد بعدم تقديم أيّ مساعدة أو وساطة في الإجابة عن الأسئلة نفسها.

التقارير: فئة خاصّة مع معلومات وافية

وفقًا للمفهوم التربويّ المُعتمد فإنّ تلاميذ الدمج أو تلاميذ صفوف التربية الخاصّة الذين شاركوا في التقييم الخارجيّ مُدرجون في تقارير راما كفئة خاصّة لا تُشمل في المعدّل المدرسيّ العامّ. وذلك لمنع إقصاء تلاميذ، بدافع القلق من تأثيرهم سلبًا على مستوى التحصيل العامّ للمدرسة. بالإضافة إلى النتائج نفسها، تعرض راما أيضًا: نسبة تلاميذ الدمج الذين أجروا الامتحان داخل الصفّ مع زملائهم، ونسبة التلاميذ المُمتحَنين خارج الصفّ، ونسبة التلاميذ الذين لم يُمتحنوا على الإطلاق. تحصل راما على تفاصيل تلاميذ الدمج ("السلّة الشخصيّة"، و"السلّة المؤسساتيّة") من منظومة الدمج ومنظومة "تصنيف الدعم" التابعتَين لقسم التربية الخاصّة. كلّما خضع التلاميذ لإجراءات تصنيف منظّمة ورسميّة، وكانت مُعطياتهم مُدرجة في إحدى هاتين المنظومتين، فسيُسجّلون في كلّ التقارير أنّهم تلاميذ دمج.

الترتيبات التنظيميّة: بدون إجراءات معقّدة/ بيروقراطيّة، بدون مصادقات

في كلّ واحدة من المُلاءَمات، راما هي المسؤولة عن تزويد المدارس بكرّاسات الامتحان، وعن جمعها. يُشرف على المُلاءَمات داخل الصفّ طاقم راما، أمّا المُلاءَمات خارج الصفّ فيُشرف عليها معلّم وسيط تعيّنه المدرسة. في بداية السنة الدراسيّة، يُطلب من مُديري المدارس تحديد المُلاءَمات التي يحتاجها كلّ تلميذ ويمكن إجراء التعديلات عليها حتى موعد أقصاه، 10 أيّام قبل الامتحان. إذا كان اسم تلميذ الدمج مُدرجًا في منظومة المعلومات المدرسيّة، فلا حاجة إلى تقديم المدرسة لمستندات إضافيّة، ويمكن الاكتفاء بتصريح رسميّ من المدير.

الحالات الاستثنائيّة: تحت إشراف مركز راما

تأخذ راما على عاتقها مسؤوليّة أن تكون الامتحانات في جميع المدارس خاضعة لمعايير مُوحّدة، مِن أجل الحفاظ على صدق الامتحانات ونزاهتها. مع الأسف، لا يمكن منح مُلاءَمات للتلاميذ غير المُصنّفين كتلاميذ دمج أو تلاميذ تربية خاصّة، حتى لو كان بحوزتهم تقارير طبيّة، باستثناء المُلاءَمات العامّة التي فُصّلت أعلاه. بالإضافة إلى ذلك، ومع كلّ ما في الأمر من صعوبة، لا يمكننا السماح بمُلاءَمات في يوم الامتحان نفسه، بدون تصديق مًسبَق. في حال كانت السجلّات التي بحوزتنا غير مُحتلنة، أو تقرّر عقد لجنة استحقاق للنظر في الحالات الخاصّة، سيقوم مركز راما بالبتّ في الأمر حتى موعد أقصاه 10 أيّام قبل الامتحان.

هذه الصيغة مُحتلنة منذ يوم الخميس، 10 تشرين الأوّل 2024.