سياسة المُلاءَمات للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصّة
تسعىراما إلى ضمان مُلاءَمة أدوات التقييم وإجراءاته لكلّ فئة في المجتمع الإسرائيليّ،بما في ذلك التلاميذ المستحقّين لخدمات التربية الخاصّة، والذين يتعلّمون في صفوفعاديّة ("تلاميذ الدمج")، والتلاميذ الذين يتعلّمون في صفوفالتربية الخاصّة ("تلاميذ صفوف التربية الخاصّة"). على ضوء مبادئ السياسات المُفصّلة هنا، بلوَرتراما - وما زالت تبلور وتُحتلن حتى اليوم- مراحل التطوير، الإجراء، التحليل وعرضالنتائج في سيرورة التقييمات الخارجيّة التي تُجريها في جهاز التربية والتعليم.
قائمة المُلاءَمات المُتاحة في الامتحاناتوالاستطلاعات
مفهوم تربويّ: صفّ واحد، مجتمع واحد
تلاميذالدمج هم جزء لا يتجزّأ من صفوف الأمّ العاديّة، ومن العمليّة التعلُّميّةالاعتياديّة في هذه الصفوف. تلاميذ صفوف التربية الخاصّة هم جزء لا يتجزّأمن جهاز التربية والتعليم. يهمُّنا أن يشارك أكبر عدد من التلاميذ المُصنّفين ضمنهذه الفئة في الامتحانات والاستطلاعات، مثل باقي التلاميذ. ففي إقصائهم إساءة لناكجهاز، وإساءة لهم كتلاميذ. يستطيع عدد كبير من التلاميذ المُصنّفين ضمن هذه الفئةأن يشاركوا مثل غيرهم في الامتحانات، دون الحاجة إلى ملاءَمات خاصّة. في الحالاتالتي قد يحتاج فيها هؤلاء التلاميذ إلى الملاءَمات التي تُعطى لهم خلال التعليمالاعتياديّ في المدرسة، سنعمل على إتاحة إعطاء الملاءَمات نفسها في الامتحاناتوالاستطلاعات.
التحدّي: المحافظة على المصداقيّة، النزاهة والإنصاف
وظيفةالتقييم الخارجيّ هو أن يعكس صورة الوضع الراهن لجهاز التربية والتعليم ككلّ، وذلكلإتاحة مقارنة تتّسم بالمصداقيّة، النزاهة والإنصاف في تعاملها مع مختلَففئات المجتمع، ومختلَف المدارس. بعض المُلاءَمات في الامتحانات والاستطلاعات قدتمسّ بجوهر المادّة التي تًقاس في التقييم و/أو بالشروط المُوحّدة لإجراء التقييم.للمُلاءَمات المختلفة ترتيبات إجرائيّة مختلفة. من هنا، تنبع الحاجة إلى الموازنةبين نوع المُلاءَمة وتأثيرها على كلٍّ من التقييم، والترتيبات الإجرائيّةالمُترتّبة عليها. في الامتحانات، المادّة التي تُقيَّم بالأساس تشملالمعرفة والمهارات في مجال موضوع معيّن. أمّا شروط إجراء التقييم فتأخذ بعينالاعتبار مجموع المُتغيّرات البيئيّة التي قد تؤثّر على القياس. في الاستطلاعات،ما يُقيَّم بالأساس هو موقف التلميذ ممّايجري في الصفّ وفي المدرسة. أمّا شروط إجراء التقييم فتأخذ بعين الاعتبار خصوصيّةالتلميذ وقدرته على التركيز أثناء الإجابة عن الاستطلاع.
التدرُّج: تُمنح الملاءَمات بحسب الحاجة
المُلاءَماتالتي لا تمسّ بجوهر المادّة المُقيَّّمة، أو بالشروط المُوحّدة لإجراءالامتحان، أو لا تتطلّب ترتيبات إجرائيّة معقّدة، تُمنح لجميع التلاميذ - حسبالحاجة - بمن فيهم التلاميذ غير المُدمجين (مثلًا: وقت إضافيّ، استخدام سدّاداتالأذن، استخدام سمّاعات عازلة للضوضاء). المُلاءَماتالتي تمسّ بجوهر المادّة المُقيَّمة (مثل قراءة الأسئلة للتلميذ بصوتمسموع)، أو تمسّ بالشروط المُوحّدة لإجراء الامتحان (مثل مساعدة التلميذ فيتحويل إجابته الشفويّة إلى كتابيّة)، أو تتطلّب ترتيبات إجرائيّة معقّدة(مثل تعيين مراقبين إضافيّين)، تُمنح فقط للتلاميذ المعرََّفين في جهاز التربيةوالتعليم كتلاميذ دمج أو تلاميذ في صفوف التربية الخاصّة، أما مُعطياتهم فتُحلّلوتُعرض بشكل منفصل. في حالات استثنائيّة، وفقط عند الحاجة إلى مُلاءَمات قد تمسّ بشكلكبير بجوهر المادّة المُقيَّمة (مثل امتحان مختصَر أو مُلاءَم)، يُسمحللتلاميذ بإجراء الامتحان القُطريّ خارج الصفّ العاديّ، بإشراف طاقم المدرسة،ووفقًا للمُلاءَمات المُتّبعة في المدرسة.
الإعفاء: في الحالات الاستثنائيّة والمُعقّدة
تلاميذالدمج الحاصلون على "سلّة شخصيّة"، والمعفيّون بصورة دائمة منالامتحانات والاستطلاعات المدرسيّة، ممّن يواجهون صعوبات استثنائيّة ومعقّدة (مثلالإعاقة الذهنيّة أو التوحّد)، غير مُلزمين بالمشاركة في التقييم الخارجيّ،الذي مِن الممكن أن يعرّضَهم للأذى. يستطيع مُديرو المدارس إعفاء هذه الفئة،وتوثيق ذلك بتصريح رسميّ. عندما يُمنح التلميذ إعفاءً من الامتحان، نُوصي بأنيشارك في نشاط التقييم من خلال مهمّة تقييم بديلة في المدرسة، وذلك لتجنّب شعورهبالإقصاء أو المساس بكرامته. فيما يتعلّق بتلاميذ صفوف التربية الخاصّة، فيالامتحانات تُمنح هذه الصفوف إعفاءً بشكلٍ تلقائيّ، وذلك بسبب التباينالكبير في برامجهم التعلُّميّة الفرديّة(ومع ذلك يمكن لمُديري المدارس أن يطلبوا إجراء الامتحان لهذه الفئة أو جزء منها،وفقًا لتقديرهم الشخصيّ). في المقابل، يشارك تلاميذ صفوف التربية الخاصّة تلقائيًّافي الاستطلاعات، وذلك نظرًا لأهميّة سماع رأي كلّ تلميذ قادر على المشاركة.
الثقة: مدير المدرسة هو صاحب القرار
نحنُنثق بمدير المدرسة في اختيار المُلاءَمات المناسبة لتلاميذ الدمج وتلاميذ صفوفالتربية الخاصّة، مُستندًا في ذلك إلى المُلاءَمات الاعتياديّة التي يتلقّونها فيالمدرسة. كذلك نعتمد على تصريحه الرسميّبأنّ كلّ تلميذ مُصنّف ضمن الفئة التي تتناسب مع المُلاءَمة الممنوحة له. منالمهمّ التأكيد على أنّ المُلاءَمة غير المعروفة للتلميذ قد تُصعّب عليه بدلًا منمساعدته، ومن الصواب أن تُعطى المُلاءَمة بموافقة التلميذ ووالديه. نتوقّع منالمدارس الالتزام بنزاهة الامتحانات، والاهتمام بمعايير الإنصاف، المصداقيّة،النزاهة والشفافيّة في الاستطلاعات حتى عند استخدام المُلاءَمات، والتقيّد بعدمتقديم أيّ مساعدة أو وساطة في الإجابة عن الأسئلة نفسها.
التقارير: فئة خاصّة مع معلومات وافية
وفقًاللمفهوم التربويّ المُعتمد فإنّ تلاميذ الدمج أو تلاميذ صفوف التربية الخاصّةالذين شاركوا في التقييم الخارجيّ مُدرجون في تقارير راما كفئة خاصّة لا تُشمل فيالمعدّل المدرسيّ العامّ. وذلك لمنع إقصاء تلاميذ، بدافع القلق من تأثيرهم سلبًاعلى مستوى التحصيل العامّ للمدرسة. بالإضافة إلى النتائج نفسها، تعرض راما أيضًا:نسبة تلاميذ الدمج الذين أجروا الامتحان داخل الصفّ مع زملائهم، ونسبة التلاميذالمُمتحَنين خارج الصفّ، ونسبة التلاميذ الذين لم يُمتحنوا على الإطلاق. تحصل راماعلى تفاصيل تلاميذ الدمج ("السلّة الشخصيّة"، و"السلّةالمؤسساتيّة") من منظومة الدمج ومنظومة "تصنيف الدعم" التابعتَينلقسم التربية الخاصّة. كلّما خضع التلاميذ لإجراءات تصنيف منظّمة ورسميّة، وكانتمُعطياتهم مُدرجة في إحدى هاتين المنظومتين، فسيُسجّلون في كلّ التقارير أنّهمتلاميذ دمج.
الترتيبات التنظيميّة: بدون إجراءات معقّدة/بيروقراطيّة، بدون مصادقات
فيكلّ واحدة من المُلاءَمات، راما هي المسؤولة عن تزويد المدارس بكرّاسات الامتحان،وعن جمعها. يُشرف على المُلاءَمات داخل الصفّ طاقم راما، أمّا المُلاءَمات خارجالصفّ فيُشرف عليها معلّم وسيط تعيّنه المدرسة. في بداية السنة الدراسيّة، يُطلبمن مُديري المدارس تحديد المُلاءَمات التي يحتاجها كلّ تلميذ ويمكن إجراءالتعديلات عليها حتى موعد أقصاه، 10 أيّام قبل الامتحان. إذا كان اسم تلميذ الدمجمُدرجًا في منظومة المعلومات المدرسيّة، فلا حاجة إلى تقديم المدرسة لمستنداتإضافيّة، ويمكن الاكتفاء بتصريح رسميّ من المدير.
الحالات الاستثنائيّة: تحت إشراف مركز راما
تأخذراما على عاتقها مسؤوليّة أن تكون الامتحانات في جميع المدارس خاضعة لمعاييرمُوحّدة، مِن أجل الحفاظ على صدق الامتحانات ونزاهتها. مع الأسف، لا يمكن منحمُلاءَمات للتلاميذ غير المُصنّفين كتلاميذ دمج أو تلاميذ تربية خاصّة، حتى لو كانبحوزتهم تقارير طبيّة، باستثناء المُلاءَمات العامّة التي فُصّلت أعلاه. بالإضافةإلى ذلك، ومع كلّ ما في الأمر من صعوبة، لا يمكننا السماح بمُلاءَمات فييوم الامتحان نفسه، بدون تصديق مًسبَق. في حال كانت السجلّات التي بحوزتنا غيرمُحتلنة، أو تقرّر عقد لجنة استحقاق للنظر في الحالات الخاصّة، سيقوم مركز رامابالبتّ في الأمر حتى موعد أقصاه 10 أيّام قبل الامتحان.
هذهالصيغة مُحتلنة منذ يوم الخميس، 10 تشرين الأوّل 2024.
