سياسةالحفاظ على نزاهة الامتحانات
تعتبرراما أنّ للحفاظ على نزاهة الامتحانات قيمة تربويّة عُليا تفوق حتىقيمة رفع التحصيلات. في بعض الأحيان، تُثار شبهات حول ممارسات غير أخلاقيّة، تهدف إلى التلاعببنتائج الامتحانات من خلال رفع التحصيلات بطرائق غير نزيهة. راما لديها خبرة فيكشف حالات الغش الجماعيّ بين عدد كبير من التلاميذ في الصفّ نفسه. والأخطر من ذلك،هو تقديم المساعدة للتلاميذ أثناء الامتحان من أحد أعضاء طاقم المدرسة. مثل هذهالحالات تُعالَج بصرامة بالغة؛ ففي المدارس التي تُكتشف فيها مخالفات جسيمة لنزاهةالامتحانات، يتلقّى مُديرو هذه المدارس بلاغًا رسميًّا بالمسألة، وتُدرج ملاحظةبذلك في تقرير التحصيلات المدرسيّة، ولا تُنشر علامات هذه المدارس، ولا تُرسلإليها التقارير.
المرحلة 1: المدارس المشتبه بخرقها لنزاهة الامتحانات
تُجمعوتُعدّ قائمة بأسماء المدارس المشتبه بخرقها لنزاهة الامتحانات، مِن أربعة مصادر،وهي:
- المُصحّحون: خلال فحص الامتحانات، يُطلب من المُصحّحين التنبيه إلى الحالات التي تثير شبهة محتملة بخرق نزاهة الامتحانات. تُولى الأهميّة لحالات الغش الجماعيّ.
- البروتوكولات: خلال إجراء الامتحانات ميدانيًّا، يُلزم المراقبون ومركزّو المرقابة برصد أيّ سلوك مثير للشبهات في الصفّ أو المدرسة، وتوثيقه في البروتوكول.
- التوجّهات: في بعض الحالات، تتلقّى راما بلاغات مكتوبة، بالبريد الإلكتروني،ّ أو من خلال تواصل مباشر بشأن سلوكيّات يُشتبه بانتهاكها لنزاهة الامتحانات.
- التحليلات: تُجري راما معالجة إحصائيّة لإجابات التلاميذ، وهذه الآليّة تتيح الكشف عن أنماط غير عاديّة (مثل وجود تباين في الإجابات بين أنواع مختلفة من الأسئلة، أو تطابق في الإجابات الخاطئة)
المرحلة 2: فحص مخصّص لكشف الخروقات في نزاهة الامتحانات
تُجمعكافة الموادّ المرتبطة بكلّ مؤسّسة، بما في ذلك الشكاوى، البلاغات، البروتوكولات،المعطيات الإحصائيّة، والمعلومات التي أفاد بها المصحّحون. فيالمقابل، يتلقّى بعض المصحّحين الذين فحصوا الامتحانات تدريبًا خاصًّا برصد شبهاتخرق نزاهة الامتحانات. يعيد هؤلاء المصحّحون فحص امتحانات الصفوف المشبوهة،ويُعدّون تقريرًا عن كلّ صفّ، لتقدير ما إذا كان هناك أساس متين لشبهة خرقالنزاهة.
المرحلة 3: اتّخاذ القرار في لجنة نزاهة الامتحاناتالتابعة لراما
تُسلَّممغلّفات امتحانات الصفوف المشبوهة، بعد فحصها من المصحّحين الذين تلّقوا تدريبًافي الكشف عن خروقات النزاهة، إلى مكاتب السُلطة القُطريّة للقياس والتقييم (راما).وبناءً عليه، تعقد راما جلسة تضمّ ممثّلين مِن مختلف الأقسام في السُلطةالقُطريّة، وتُناقش كلّ حالة على حدة. تعتمد اللجنة في نقاشاتها على: تقريرالمصحّح، كرّاسات الامتحانات، وكافّة المواد المتعلّقة. تنتهي الجلسة باتّخاذ واحدمن القرارات الأربعة التالية:
- הסרת החשד לפגיעה בטוהר הבחינות. לא נמצאו ראיות או לא נמצאו מספיק ראיות לפגיעה כיתתית/מרובת תלמידים בטוהר הבחינות.
- חשד לפגיעה קלה בטוהר הבחינות. החלטה זו תתקבל באחד משני מצבים: (1) דיווח של משגיחים על התנהגות חריגה של מורה או תלמידים בכיתה ספציפית (ולא בשכבה כולה), או פנייה אנונימית שאומתה על ידי המשגיח, ללא שזוהו העתקות במחברות; (2) חשד שמגיע ממקור כלשהו לפגיעה בטוהר בחינות בשאלה אחת או אצל קבוצת תלמידים מצומצמת. החלטה שכזו תוביל לכך בתי הספר יקבלו מכתב ובו בקשה לבירור האירוע על ידי מנהל בית הספר, ללא הערה בדו"ח המיצ"ב הבית ספרי. מנהל המחוז ומפקח בית הספר יכותבו לפנייה לצורך השלמת הבירור.
- פגיעה מהותית בטוהר הבחינות. החלטה זו תתקבל על בסיס ראיה שאספה ראמ"ה, באחד מארבעה מצבים: (1) דיווח משגיחים על התנהלות לקויה גורפת במספר כיתות בבית הספר; (2) זיהוי חשד להעתקה בחומרה גבולית (קבוצת תלמידים במספר שאלות); (3) זיהוי חשד להעתקה על סמך שאלות סגורות בלבד; (4) חשד לפגיעה בטוהר הבחינות על סמך ראיות במחברות המבחן, דוגמת מחיקות, כתב יד שונה, צבע עט וכו'. לבתי ספר אלו תינתן הערה בדו"ח הבית ספרי בדבר חשד לפגיעה בטוהר הבחינות, וכן יישלח מכתב מראמ"ה למנהל המחוז ולמפקח בית הספר.
- פגיעה חמורה בטוהר הבחינות. החלטה זו תתקבל על בסיס ראיה שאספה ראמ"ה המבססת חשד חמור להעתקה של מספר גדול של תלמידים במספר שאלות. לדוגמה: תשובה זהה לשאלה פתוחה עם מגוון אפשרויות תשובה, תשובות זהות בשני נוסחי הבחינה, תשובות שגויות בניסוחים החוזרים אצל מספר תלמידים (דרך תשובה שגויה או העתקה של משפט שגוי מטקסט) וכו'. במצבים שכאלה, בתי הספר לא יקבלו דו"ח מראמ"ה, ונתוניהם לא ייכללו בחישוב הנורמות. למנהל המחוז ולמפקח בית הספר תועבר הודעה על הפגיעה החמורה בטוהר הבחינות, לצד החומר הנחוץ לשם קיום בירור/שימוע עם מנהל בית הספר.
שלב 4: הכנת דיווחים למנהלי המחוזות
לכל בית ספר אשר בו נמצאה פגיעה חמורה בטוהר הבחינות יוכן דו"ח ובו פירוט הסיבות לחשדות ולהחלטת ראמ"ה. הדו"ח יכלול, בהתאם לצורך, צילומים מתוך מחברות התלמידים, דיווחים שהעבירו המשגיחים והמעריכים ו/או נתונים סטטיסטיים שניתחה ראמ"ה. הדו"חות יישלחו למנהלי המחוזות להמשך טיפול, תוך המלצה לערוך ישיבות בירור עם מנהלי בתי הספר. נציגי ראמ"ה יוכלו להשתתף בישיבות אלה ולהציג את המידע שנאסף.
נתוני עבר
ראמ"ה מתייחסת לנושא טוהר הבחינות בכובד ראש. להלן מספר נתונים שנאספו במבחנים בשפת-אם שנערכו לכשליש מבתי הספר בשנת תשע"ט:
