מדוע בתי ספר ארבע-שנתיים (ט'-י"ב) נבחנים כמו שאר בתי הספר?

בחינות "תנופה" מועברות בכיתות ד', ו' ,ט'. הכוונה הייתה להבדיל בין הערכה פנימית, שכדאי שבתי הספר יעשו לאורך כל התקופה, לבין הערכה חיצונית, שכדאי לעשות בעיקר בשנה האחרונה של התלמידים בכל מסגרת חינוכית – בסיום בית הספר היסודי ובסיום חטיבת הביניים – בתור הערכה מסכמת.

פתרון זה מתאים לרוב בתי הספר, אך מתאים פחות למסגרות החינוכיות הארבע-שנתיות (ט'-י"ב). במסגרות אלו התלמידים והתלמידות בכיתות ט' נמצאים בתחילת דרכם בבית הספר, ולא בסיומה, והמבחן החיצוני אכן משקף פחות את הצלחת בית הספר בקידומם – ואנו ערים לכך. מכיוון שמדובר במבחן ארצי אחיד, איננו יכולים להעבירו בשכבות גיל שונות במוסדות שונים. עם זאת, לנוכח הקושי שבהצגת הישגי בית הספר על סמך תלמידים ותלמידות שהצטרפו אליו כמה חודשים לפני מועד המבחן, תוצג לצדן של תוצאות מבחני כיתות ט' בבתי הספר הארבע-שנתיים הערת אזהרה, ובה יובהר כי הן מבוססות על תלמידים ותלמידות שהצטרפו לבית הספר בתחילת השנה, ולכן אין להסיק מהן על הצלחת בית הספר.

במקביל, בגיליונות הנתונים שמפרסמת ראמ"ה, נתוני בתי הספר הארבע-שנתיים מופרדים משאר נתוני בתי הספר כדי למנוע השוואות לא מדויקות.

נדגיש כי למרות האתגר שבהצגת הישגי בית ספר ארבע-שנתי על סמך תלמידים שהצטרפו אליו בתחילת השנה, תוצאות מבחן "תנופה" יכולות בהחלט לסייע לבית הספר להתאים את הפדגוגיה ולמקד את המשאבים, בדומה למבדקים פנימיים.

‍